以生为本营造高校良好文化氛围

xinwen.mobi · 发表于 2025-7-11 00:29:04

以生为本营造高校良好文化氛围高校文化氛围是大学精神的重要载体，直接影响学生的价值观塑造、人格养成和综合素养提升。“以生为本”作为现代高等教育的核心理念，要求高校在文化建设中始终将学生的需求、成长和发展置于中心位置，通过多元路径构建兼具温度与深度的文化生态。# 一、理解“以生为本”的核心内涵“以生为本”并非简单的“迎合学生”，而是强调尊重学生的主体性、差异性和发展性：主体性：承认学生是文化建设的参与者而非被动接受者，鼓励学生自主策划、组织文化活动，从“校方主导”转向“师生共创”。差异性：关注不同专业、年级、兴趣学生的需求，避免文化活动“一刀切”，提供多样化的选择空间。发展性：将文化氛围与学生的成长目标结合，既满足娱乐需求，更注重思想引领、能力培养和精神滋养。# 二、营造良好文化氛围的实践路径## （一）构建“学生主导”的文化参与机制赋予学生策划权：设立学生文化自治组织（如文化社团联盟、活动策划委员会），让学生自主决定文化活动的主题、形式和内容。例如，由学生团队承办校园艺术节、学术论坛，既能贴近学生兴趣，又能锻炼组织能力。建立反馈闭环：通过问卷、座谈会、线上平台等渠道，及时收集学生对文化活动的意见，动态调整内容。例如，针对理工科学生对人文讲座参与度低的问题，可设计“科技史与人文精神”等跨界主题。## （二）打造“多元融合”的文化活动体系学术文化与实践文化结合：除了传统的学术讲座、辩论赛，增设“科研成果展”“校企合作实践周”等活动，让学生在实践中理解专业价值。例如，医学院校可组织“社区义诊文化节”，将专业知识与社会服务融合。传统文化与现代文化共生：开设汉服社、书法工作坊等传承传统文化，同时支持电竞社、新媒体创作大赛等展现时代特色。例如，举办“传统节日创新设计大赛”，鼓励学生用短视频、互动装置等现代形式诠释中秋、端午等节日内涵。校园文化与社会文化衔接：邀请行业精英、校友分享职场经历，组织学生参与城市文化项目（如博物馆志愿讲解、老街改造调研），让校园文化扎根社会土壤。## （三）优化“浸润式”的文化空间环境物理空间的人文改造：在图书馆、宿舍楼、教学楼等场所融入文化元素，如设立“学生作品展示墙”“名言警句互动区”，甚至将走廊改造成“学科发展史长廊”。例如，在实验室张贴科学家的探索故事，在食堂播放经典纪录片，让学生在日常场景中受到熏陶。虚拟空间的文化延伸：利用校园APP、公众号等平台打造“线上文化社区”，开设“学生原创专栏”“文化话题讨论区”，让文化交流打破时间和空间限制。例如，疫情期间，许多高校通过线上“云合唱”“云端读书会”维系文化氛围的连续性。## （四）强化“价值引领”的文化内核以理想信念教育为核心：通过“青年说”演讲比赛、红色文化研学等活动，将爱国情怀、社会责任等价值理念融入文化场景。例如，组织学生重走“长征路”实践队，在实地体验中理解“奋斗精神”的当代意义。以心理健康文化为基础：设立“心灵驿站”“压力释放工作坊”，通过戏剧疗愈、艺术涂鸦等方式帮助学生缓解焦虑，营造“包容、互助”的心理文化氛围。例如，开展“匿名心事漂流瓶”活动，让学生在倾诉与倾听中感受群体温暖。# 三、保障机制：让“以生为本”落地生根资源倾斜：在经费、场地、师资等方面向学生文化活动倾斜，例如设立“学生文化创新基金”，支持学生自主发起的优质项目。师资赋能：培养“文化导师”队伍，由辅导员、专业教师担任社团指导，既提供专业支持，又引导活动方向，避免文化活动流于娱乐化。评价激励：将学生参与文化建设的表现纳入综合素质评价，对优秀组织团队、特色活动给予表彰，激发学生的主动性。# 四、价值与意义以生为本的文化氛围，不仅能让学生在参与中获得归属感和幸福感，更能培养其独立思考能力、创新精神和社会责任感。当学生真正成为文化的“创造者”和“受益者”，高校才能从“知识传授的场所”升级为“完整人格培育的摇篮”，最终实现“文化育人”的深层目标。正如教育家梅贻琦所言：“大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”而在新时代，大学更应是“有温度的文化场域”——这里的温度，正源于对每一位学生成长需求的珍视与回应。

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