让作文回归本真（文化只眼）

让作文回归本真，是当下作文教学改革的重要诉求，旨在摒弃模板化、应试化的写作模式，让作文重新成为表达真实情感、展现个性思维的载体。以下是具体分析：作文脱离本真的现状及危害：当前，作文教学存在诸多问题，许多孩子被迫用“有意义的事”“好词好句”填充作文，按照固定模板写作，失去了表达真实感受的勇气和机会。作文从“育人”工具异化为“应试”手段，导致孩子们的作文千篇一律、空洞无物，严重抑制了学生的创造力和语言能力发展，也违背了教育的本质。让作文回归本真的意义：作文本应是作者与世界的诚实对话，是灵魂的倾诉。回归本真的作文能够以细节传递情感，引发读者共鸣。它能让学生摆脱考场作文的束缚，享受表达的乐趣，同时也是培养学生健全人格、独立思考能力的重要途径，有助于学生成为“幸福生活的创造者”。让作文回归本真的方法：    立足生活，汲取灵感：生活是作文的源泉，教师和家长应带领孩子走进大自然、走进博物馆等，让他们认真观察生活，获得亲身体验，从真实生活中汲取写作灵感。例如影片《别把作文当回事儿》中的麻老师带孩子们观察春天，孩子们便能获得不同的真实感受，写出富有童趣童真的作文。    倡导个性化表达，摒弃模板：教师应摒弃传统的“模板化”教学，鼓励学生独立思考，尊重他们的个性表达。如葛成石老师在《不妨这样教作文》中提出“生活化教学”理念，倡导以真实经历为起点，让写作回归本真，通过“用耳朵写作”“当法官”等创新方法激发学生思维活力。    营造自由平等的写作氛围：教师要避免将作文当作“得分技巧”来传授，应营造平等、自由的课堂氛围，让学生无惧表达。不要过分强调考试和分数，而是让学生明白作文是灵魂与世界的对话，让他们在写作中感受到快乐，以“快乐”为写作的最佳状态，以“真实”为作文的最佳品质。    教师发挥引导作用：教师要成为“点燃火把的引路人”，创设真实写作情境。比如语文教师王杨军拒绝让学生背诵范文，而是布置“写同学外貌”“记录喝奶茶的感受”等贴近生活的任务，让写作训练嵌入生活肌理，成为观察与思考的延伸。    保证学生“行”的空间与时间：合理安排习作课，带领学生走进大自然和社会，开展作文周、作文月活动，减少机械作业，家校合作，让学生有更多机会参与生活体验，激发创作欲望，积累写作素材。